In der Gewerkschaftlichen Erwachsenenbildung wird der Begriff der Teilnehmendenorientierung groß geschrieben. Auch in der Erwachsenenbildung allgemein gilt – im Gegensatz zur Schulbildung – die Orientierung an den Teilnehmenden, ihren Vorkenntnissen, Erwartungen und Vorerfahrungen als Hauptorientierungspunkt für Lehrende. Diesem Thema widmet daher das Magazin erwachsenenbildung.at des Bildungsministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF) seine aktuelle Ausgabe.
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…ist Teil des Teams der Wiener Gewerkschaftschule. Sie hat Transkulturelle Kommunikation und Dolmetschen an der Universität Wien studiert und ist Kunsttherapeutin und Psychotherapeutin in freier Praxis. Sie war viele Jahre im Sozialbereich tätig, bevor sie als Lehrgangscoach zum VÖGB und zur Wiener Gewerkschaftsschule kam.
…hat ein Studium der Geschichte (Mag. phil, MA) und eine Schauspielschule mit Diplom zur Bühnenreife absolviert. Arbeitet in der Kunstvermittlung der Österreichischen Galerie Belvedere und nebenberuflich seit 2017 als Präsenztrainer für Auftrittssituationen u.a. für die Wiener Betriebsrät:innen Akademie und die Referent:innen Akademie. Ist überzeugt, dass Inhalte selten für sich selbst sprechen und formbewusst erzählt werden sollten. Legt Wert auf kreative, individuelle Arbeit mit den Teilnehmenden.
In an attempt to make the ressources of the REFAK blog accessible for an even bigger international audience, our English speaking expert Astrid Donaubauer translates blog posts which have been published in German before on the REFAK blog. As we are in constant exchange with international partners in trade union education, translating our educational ressources is a prerequisite for a fruitful exchange of ideas, experiences and practices. We continiously publish REFAK blog posts in English translation in the English section of our blog. Have a look and share REFAK blog ressources with your international partners! All articles are licenced as creative commons.
HERE you find all English language blog articles.
In #grumo_07 (When interests conflict), #grumo_06 (What if I’m afraid of the group?) and #grumo_05 (Storming to good performance), our experts have already dealt with conflicts in the group and also with the necessary, albeit sometimes stormy, formation of opinions. Today they talk about what trainers can do when they simply don’t like the group or individuals in it – and that can actually happen.
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Im Rahmen der REFAK Zertifizierungswerkstatt 2023 entstand ein ausgefeiltes Seminarkonzept für Betriebsrät:innen und Personalvertreter:innen. In diesem Tagesseminar können sie sich mit Unterstützung durch AKs und Gewerkschaften, fit mache,n für die AK Wahl in ihrem Betrieb und die Mobilisierung insbesondere schwer erreichbarer Zielgruppen.
Unsere REFAK Absolvent:innen Stefan Spangenberg, Jacqueline Mayerhofer und Friedrich Dechant haben uns erlaubt, diesen Seminarplan am Blog zu veröffentlichen und euch zur Weiterverwendung in eurem Seminarangebot zur Verfügung zu stellen.
Im Folgenden findet ihr das fix und fertige Seminardesign, Arbeitsaufträge, Methodenbeschreibungen und viel Wissenswertes zu den AK Wahlen.
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Am 14.06.2023 fand im Anschluss an die Zertifizierungswerkstatt die Zertifikatsverleihung der beiden REFAK Lehrgänge auf der sommerlichen Terrasse des Bildungszentrums der AK Wien statt.
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I have been exposed to and observed too many bad feedbacks. Those that are devastating and only remind of defeats like an F in Latin in school or feedback that only praises in a general way: „Your performance convinced me.“ That’s not a gift and doesn’t help anyone. The right approach to giving feedback is: How can I phrase my feedback in a way that my counterpart can take it as a helpful gift?
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Feedback is part of almost every seminar and workshop. Either to round off a topic, to give feedback on (group) presentations or to let the participants have their say again at the end of the event and ask them how they liked it and what they will take with them into practice. Since feedback is so often used as a method, it makes sense to consider templates that you can use for it.
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Knowledge transfer benefits from the targeted preparation of learning content. But how do I, as a trainer, develop good learning materials that support and advance the achievement of learning goals? Which resources am I allowed to use and how can I modify and adapt them to my target group without violating copyrights?
This blog post describes what you as a trainer should consider when developing high-quality learning materials. Sounds interesting? Then click on Read more!
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