Schlagwort-Archiv: #kidi

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#kidi_07: 5 Wege, um mit KI kritisches Denken zu fördern

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Abstrahierte Figur in Denkerpose, umgeben von feinen Linien und Symbolen, die Gedanken und digitale Verbindungen andeuten – Sinnbild für kritisches Denken im Zeitalter der KI.
Grafik generiert mit KI (ChatGPT, OpenAI)

KI liefert verblüffend schnell Antworten. Eine E-Mail schreiben, eine Zusammenfassung erstellen, eine Recherche abgeben – alles in Sekunden. Doch was macht das mit uns? Werden wir dadurch denkfaul, vielleicht sogar dümmer? Aktuelle Studien legen das nahe: Häufige und unreflektierte Nutzung von KI-Modellen schwächt nachweislich das kritische Denken. Es geht aber auch anders. Wir können KI bewusst so einsetzen, dass sie unser Denken anregt und Argumentieren trainiert. In diesem Beitrag zeigen wir 5 Wege, wie das im Seminaralltag gelingt.

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#kidi_06: So baust du persönliche Chatbots für Übungen, Methoden & Planung

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Illustration erstellt mit KI (DALL·E, OpenAI)

Stell dir vor, du hast immer eine:n Co-Pilot:in dabei, der deine Fragen beantwortet, Unterlagen erstellt oder dich bei Übungen unterstützt. Genau das ermöglichen maßgeschneiderte Chatbots als kleine, persönliche Assistent:innen, die du dir selbst einrichten kannst.

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#kidi_05: Was bedeutet der AI Act für die Erwachsenenbildung?

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Illustration eines aufgeschlagenen Buches mit der Aufschrift „AI Act“. Darum gruppieren sich Symbole wie Lupe, Paragraphenzeichen, Waage, Zahnrad und Globus, die verschiedene Kompetenzen in der Erwachsenenbildung darstellen. Am unteren Bildrand stehen stilisierte Personen, die auf das Buch blicken. Farbgestaltung in Retro-Pastelltönen (Orange, Blau, Beige).
Illustration erstellt mit KI (DALL·E, OpenAI)

Seit Februar 2025 muss die europäische KI-Verordnung (AI Act) umgesetzt werden, das betrifft auch die Erwachsenenbildung. Einrichtungen stehen damit vor neuen Pflichten: Sie müssen KI-Kompetenzen ihrer Mitarbeiter:innen sicherstellen und haften im Fall von Problemen. Viele fragen sich nun: Bin ich schon Betreiber:in, nur weil ich KI im Unterricht einsetze? Welche Anwendungen sind verboten, wann wird KI zur Hochrisiko-Anwendung – und wer trägt jeweils die Verantwortung? Antworten darauf gibt Birgit Aschemann vom Institut CONEDU, Expertin für Digitalisierung und den AI Act in der Erwachsenenbildung.

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#kidi_04: Mit Künstlicher Intelligenz Lernbarrieren überwinden

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Collage mit Kopf und vielen Fäden vor alter Maschine – zeigt Denken und Technik.
© Hanna Barakat & Cambridge Diversity Fund / Better Images of AI / CC 4.0

„Nach der Arbeit kann ich mich nicht mehr konzentrieren“, „Diese Gesetzestexte verstehe ich nicht“ oder „Das geht mir viel zu schnell“ – solche Herausforderungen sind im Erwachsenenlernen häufig. Ich kenne diese Hürden gut, auch aus eigener Erfahrung. In den letzten Monaten habe ich daher getestet: Wie kann künstliche Intelligenz Trainer:innen und Lernende unterstützen, Lernbarrieren zu überwinden? Hier teile ich meine Erfahrungen mit dem kostenlosen KI-Tool NotebookLM.

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#kidi_03: Prompt rein, Seminarplanung raus? Nicht mit dir!

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Seminarplanung gestaltet Lernräume. Wir entscheiden über Inhalte, Methoden und Atmosphäre. Damit schaffen wir einen Rahmen, wo Lernen möglich wird.

Bevor ich mit der Planung beginne, frage ich mich: Wie wird sich diese Gruppe anfühlen? Welche Stimmung wird da sein? Welche Widerstände?

In guten Lernsettings ist ein Seminarplan kein Fahrplan, sondern ein Gesprächspartner. Er braucht Flexibilität und Haltung. Genau hier kann Künstliche Intelligenz unterstützen. Nicht als Ersatz sondern als Sparringpartnerin. Und ganz ohne sie, die KI-Systeme, zu vermenschlichen.

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#kidi_02: KI-Bias entlarven: Praktische Strategien für faire Bildungspraxis

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Coverbild #kidi02 Bias

Ein einfacher Prompt: „Erstelle ein Bild eines erfolgreichen Mitarbeiters“.

Ein einziger Begriff – und ChatGPT zeigt mir einen weißen Mann im Business-Anzug. Erfolgreich scheint hier: männlich, weiß, um die 40. Neutral? Nicht wirklich. Dieses Bild erzählt mehr über unsere blinden Flecken als über Erfolg. Es erzählt von Bias – also von systematischen Verzerrungen. In KI-Systemen. Und in uns.

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#kidi_01: Wenn der Algorithmus „Entschuldigung“ sagt

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Innerhalb des Rahmens eines Smartphone-Bildschirms ist eine Frau zu sehen, die geht und sich über die Schulter blickt. Hinter ihr erkennt man eine Szene im Freien mit Himmel, Bäumen, Zäunen und Gehweg. Eine Hand hält das Handy und tippt auf die Aufnahme-Taste. Auf der linken Seite des Handys ist ein kleiner Ausschnitt desselben Himmels, der Zäune und des Gehwegs in einem anderen Maßstab zu sehen – er steht für die Welt außerhalb des Bildschirms. Auf der rechten Seite des Handys sind drei Figuren derselben Frau vor einem einfarbig blauen Hintergrund dargestellt. Sie verwandeln sich schrittweise von leicht verzerrt zu stark verzerrt.
Reihaneh Golpayegani / https://betterimagesofai.org / https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

„Tut mir leid, ich hab dich falsch verstanden“ schreibt mir ChatGPT. Ich antworte: „Kein Problem“. Erst dann halte ich inne. Warum entschuldigt sich ein Algorithmus bei mir? Und habe ich tatsächlich gerade ChatGPT verziehen – einem Textgenerator, der weder Reue empfinden kann noch meine Vergebung braucht? Damit bin ich nicht allein. Selbst technikaffine Menschen tappen in diese Interaktionsfalle. Im Bildungskontext ist dieser menschliche Reflex jedoch mit Vorsicht zu genießen.

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#kidi startet: Dein KI-Boost für die Bildungsarbeit

2 Antworten

Hallo, wir sind Irene und Stefan. Wir arbeiten in der Erwachsenenbildung – mit Herz, Hirn und jetzt auch mit KI. Seit einiger Zeit experimentieren wir mit Künstlicher Intelligenz in Workshops und bei der Planung und Dokumentation von Bildungsangeboten. Was kann KI? Wo hilft sie wirklich? Und wo bleibt sie hinter unseren Erwartungen zurück? Darum geht es in #kidi – unserer neuen Blogserie zur Künstlichen Intelligenz in der gewerkschaftlichen Erwachsenenbildung.

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